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近些年来，农村孩子进城读书热情不减、高烧不退，这既让人高兴，又让人忧虑。

农民的子弟进城读书，是多少代农民的愿望。现在的农民终于美梦成真，有条件、有能力把自己的子弟送进城里读书。这既标志着社会的进步，又标志着农民的富有。农民已由过去的追求保证子女“能上学”，进步到现在的追求保证子女“上好学”。农村孩子进城读书，也是农民渴求教育公平、平等的一种表现。

长期以来，我国城乡之间教育发展不均衡，城乡之间的学校办学条件悬殊较大，直至今日，这种“悬殊”，仍未彻底改变。鉴于此，富裕的农民就争相送子女进城读书，让自己的孩子像城里的孩子一样享受优质的教育资源、接受良好的教育。现在的农民是有条件的要实现这一愿望，没有条件的创造条件也要实现这一愿望，加之，房地产开发商为卖房需要，引诱农民送孩子进城读书，致使现在的不少农村学校门可罗雀，荒草满院，藤蔓爬墙。

农民所以不计成本的送孩子进城读书，就是认为孩子一旦享受了优质的教育资源、接受了良好的教育，必能“成龙”、“成凤”。但实际的情况绝非如此，农村孩子脱离父母的监管在城里寄宿读书利少弊多。

略懂教育的人都知道，一个人的成长主要来自家庭、社会、学校三个方面的教育及影响。尤其是当今社会，人们思想开放，多元文化并存，取知渠道宽广，孩子的成长更离不开家庭教育、家长的监督与约束。但进城读寄宿制的孩子，就缺失了家庭教育这一环节，游离于家长的监督与约束之外。这极其不利他们的成长。

教育实践证明，学校教育，离不开家庭与社会教育配合，教师教育学生，尤其离不开家长的配合。离开家庭教育和家长监督与约束的孩子，多不能形成良好的品德与健全的人格。而没有良好品德和健全人格的孩子，不仅多没有学习进取心，而且耐挫能力差，是很难学有所成的。

上个世纪八、九十年代，城里雨后春笋般涌现一批民办“贵族学校”、“全封闭寄宿制学校”，现已是所剩无几，多中途夭折了。究其原因，就是只把孩子关进校园接受封闭式的学校教育，脱离家庭教育和社会教育，并且只注重知识传授，不注重育德、育品，导致学生畸形发展。学生读这样的学校，不仅成不了才，还成不了人（正常的人、合格的人）；就是成了才，也是“歪才”、“怪才”。因为任何教育的终点都在德育。

社会公认，多数在农村成长起来的学生，勤劳朴实、忠厚善良、尊老爱幼、爱岗敬业、任劳任怨。他们这些优秀品质就是在农村这个特定坏境下形成的，是祖父辈言传身教的结果。人们自古就说：“寒门出人才，纨绔子弟少伟男。”就是说苦难可以造就人才。孟子也认为：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 意思是说：上天要将重大责任交给谁，就一定先使谁的内心痛苦，筋骨劳累，经受饥饿，以致肌肤消瘦，受贫困之苦，做事颠倒错乱，总不如意。通过这些来使这个人的内心警觉，性格坚定，增加本来不具备的才能。农村坏境相对艰苦，农民生活相对贫寒，在农村读书的孩子，多在课余，帮助父母种田、干家务，在生产劳动和较为艰苦的生活中，磨练了意志，形成了较为优良的品质、较强的生活处事能力。他们即使成不了“才”，亦能成为大写的人。

但是，农村孩子进城读寄宿制后，就脱离了原来的生活环境，能否形成以上所说的优良品德和较强的生活处事能力，则另当别论。我们知道，现在进城读书的孩子，年龄大多很小，还没有形成正确的世界观和价值观，很容易被外面的花花世界所诱惑。更何况，现在的社会不健康的东西太多，毒害青少年的思潮常常包装着华丽的外衣引诱其上当受骗，所以，脱离父母监督和约束的孩子很容易学坏。上个世纪五、六十年代，农村讽刺进城读高中和大学的农家子弟是：“一年土，二年洋，三年不认爹和娘。”现在就有很多进城读寄宿制的小学生、初中生，在城市生活一段时间后，就贪恋安逸的生活来，节假日时，他们也借故不回家，不是上网吧，就是逛大街，甚至有的学生逃学上网、干坏事，拿父母的血汗钱挥霍；有的还被黑社会利用，结伙打劫。可见孩子的成长离不开父母的管教。

当然，我们并不是不允许农村孩子进城读书，我们只是说将孩子送进城里读书后，全权委托学校的做法不好，不利于孩子的健康成长。眼下，当务之急是大力推进城乡一体化建设，推进城乡学校均衡发展，让农家子弟愿意就近入学，以利开展家庭、社会、学校三结合教育。（萧县教育局 陈昕）（安徽日报记者何雪峰推送）